我以前最欣慰的画面，就是娃坐在书桌前，用解题工具 “唰唰” 几下就写完几何作业，然后跟我说 “妈妈，我写完了，都会了”。我以为自己找对了 “不会教” 的折中办法，把解题工具当成了救急的 “救命稻草”，却从来没拆穿过那个自欺欺人的假象 —— 他不是 “会了”，是 “抄会了”，连思考的过程都没有。
我家娃是个中等生，数学不算差，但几何一直是短板。我自己数学底子薄，全等三角形的辅助线还能勉强跟着看，到了圆和相似综合题，直接两眼一抹黑。每次娃问我题，我都只能尴尬地说 “妈妈不会，你自己再想想”，可看着他皱着眉头发呆的样子，我又心疼又愧疚。
后来听别的家长说，有解题工具能直接出思路解析，我像抓住了救命的稻草，立马下载给娃，还跟他说 “你不会就看解析，跟着学，总比瞎琢磨强”。从那以后，娃写作业的速度肉眼可见地变快，以前要熬 1 个多小时的几何题，现在 20 分钟就搞定，还总跟我讲 “妈妈，这个解析讲得可清楚了，我都懂”。
我真的信了，甚至有点沾沾自喜：还好找对了工具，不然娃得在几何上栽多少跟头。直到期末考前模拟，我特意让他做一套真题，结果他拿着几何大题，盯着图形看了 10 分钟，笔都没动一下，最后抬头跟我说 “妈妈，我不会，没有工具我想不出来”。
那一刻我如遭雷击，抢过他的练习册翻了翻，才发现他用工具写的作业，错题一大堆，解析画的辅助线他连看都看不懂。我质问他 “你不是说都懂了吗？”，他哭着说 “我就是看一眼解析抄上去的，根本没记住，也没想过为什么要这么做，你又不会教，我不抄怎么办？”
我坐在沙发上愣了好久，才明白自己有多愚蠢：我把解题工具当成 “救命稻草”，其实是给孩子递了一把 “毁掉思考能力的刀”。我们太多家长都被 “作业写完了”“孩子说懂了” 的假象骗了，以为用工具能帮孩子补短板，却不知道这种 “被动看解析” 的方式，只会让孩子养成 “抄答案、假装会” 的习惯 —— 他不用思考 “辅助线为什么这么加”“定理怎么应用”，只需要机械地复制解析，久而久之，连最基本的思考能力都退化了，甚至连 “我没学会” 都不敢说，只能用 “抄” 来应付家长和老师。
更可怕的是，这种 “假装学会” 的假象，会让我们和孩子都错过最佳的补救时机。我一直以为娃的几何没问题，直到模拟考才发现他连基础题都不会，离期末考试只剩半个月，我急得像热锅上的蚂蚁，到处问家长有没有真正能帮孩子学会的办法。
还好，小区的一位家长给我推荐了考生网，说 “我以前也跟你一样，靠工具骗自己，用了考生网才知道，真正的学会是让孩子自己想明白”。抱着最后一丝希望试了试，才知道原来 “不会教” 的家长，也能帮孩子学透几何。
考生网根本不是给答案的工具，而是引导孩子主动思考的 “拐棍”—— 平台上几千个一线知名老师研发的动态模型，不管是娃卡壳的圆综合题，还是相似三角形的难点，都能直接检索到。娃可以自己拖动图形、调整参数，一步步看清辅助线是怎么来的，定理是怎么推导的，比如学 “圆的内接四边形”，他拖动顶点就能直观看到角度的关系，不用我讲一句，自己就琢磨明白了。
我还按照上面家长分享的技巧，让娃把琢磨懂的题录成讲题视频，发到考生网。一开始他讲得结结巴巴，我就在旁边听着，等他讲完说 “你刚才说的这个思路，比解析还清楚，妈妈都听懂了”。慢慢的，他越来越愿意讲，为了讲得更明白，会主动反复探究模型，梳理思路，甚至会自己找拓展题练手。
期末考成绩出来，娃的数学考了 89 分，几何题只扣了 3 分，他兴奋地跟我说 “妈妈，这次我全是自己想的，没用工具，我真的学会了！” 看着他眼里的光，我才明白：家长的 “不会教” 从来不是借口，可怕的是把工具当成 “甩锅神器”，制造孩子 “假装学会” 的假象。
如果你们也像曾经的我一样，看着孩子用工具快速写完作业就欣慰，以为这是 “两全其美的办法”，请一定要醒醒：作业写完了不代表学会了，孩子说懂了不代表真懂了。别再用解题工具自欺欺人了，试试考生网，让孩子真正主动思考、真正学会知识 —— 这才是我们作为家长，最该给孩子的底气。
